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“学而第一蒙正学堂”中英文诵读指导

教育理念 | admin | 2013-12-17

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l 诵读教学的前提认识：

一、童蒙养正，正心正身正思维正文化，教给孩子最好的东西。

二、幼儿时期是人一生中记忆黄金期，一生中施教最容易的阶段，让孩子储备足够质量的文化，开启一生真智慧。

三、因课堂学习时间有限，老师组织教学有一定难度，容易出现教学上的低效率、高疲倦。希望各位教师积极探索，寻找适宜的教学之道。

四、充分抓住耳聪教育时机。孩子听觉发达，不管他们干什么都无法关闭耳朵，所以充分利用听力学习，是幼、少儿学习的重要渠道。

l 提高诵读效率的方法：

1、教师要对诵读充满热情，因为你的这种感染是最有力量、最具有说服力的。如果让孩子感觉到老师本身对所教内容的冷淡，那这种教育已经失败。

2、教师提前正字音，有疑问的字一定要请教或查找不同的版本正音，千万不要含含混混，甚至教错。

3、教学内容必须提前熟读成诵，切不可教学时自己半生不熟，耽误时间。这也是提高自身的便捷之道，借此机会好好给自己补课。

4、必须规划每周教学进度，有效把握教学。一周的进度、教学方法、复习内容、播放时间、检查手段、教学心得等等

5、在教学过程中，因为孩子的注意力集中程度有限，容易分神、做小动作等，老师不要在整顿纪律上浪费时间，因为整顿几乎上对于儿童来说意义不大，孩子该怎么样还是怎么样，而且在整顿的时候，一个孩子的小毛病倒是暴露在大庭广众之下，很多学生回头张望，再趁机说话，反而事与愿违。老师保持朗读、领读的完整性，不因为个别孩子影响整体。因为他们无论在做什么，即使不跟读，耳朵也是听着的，多听一遍也有一遍功效。

6、课堂上激励提醒的办法参考：可以走到孩子的面前悄声地夸奖，或者提醒，或者摸一下他的头，或者拍拍他的背，竖大拇指，微笑点头等等，让诵读保持完整连贯，生动活泼。

7、尝试各种诵读形式：课前静定游戏（冥想、深呼吸、想象）；小组比赛；男女生对读；接龙记诵；拍手记诵；比赛抽诵；师生互动诵读；击掌激励；课中游戏；小品诵读；评价激励（盖红花、奖小星、小标兵、小状元称号等）；讲故事，结合学生生活、学习讲有趣的常识或故事：国学如孔子故事、老子故事、三字经故事、弟子规故事等等，英文的各种西方风俗或趣味故事等，丰富课堂，拓展孩子的认知，提升诵读兴趣。（可查找相关书籍或网上资源）。

8、中英文诵读资料考入硬盘，一定充分熟悉、利用。每周确定要听的内容，一周相同内容循环。尤其是英文诵读，由英语教师规划好放入一个文件夹，利用自习课、晚上时间等每天听不少于30分钟。

l 媒体朗读资源利用指导意见

播放内容与当周全部内容相当或更多。要求老师掌握播放形式。播放时间及内容根据课程安排定。

l 课堂时间把握：

一般人正常念书的速度国学是每分钟200字，孩子初读较为生疏，语速较慢，100字的内容一分钟可以读一次，20分钟就可以完成当天新诵读任务。再加上复习前三天的内容，共5分钟。完成诵读任务绰绰有余。

英文诵读以全文听为主要方法。每天安排固定时间。

l 诵读时容易出现的问题以及解决方法：

1、如果诵读速度太慢，没有效率，限时读完，防止拖拉，读一遍做一个记号（可以画小花、笑脸、星星等）。

2、如果读背以后，久而不习，则差不多遗忘殆尽，前功尽弃。加强复习，用定期不定期抽背、带读等办法来巩固对治。

4、诵读经典宁安静勿躁动，宁简单勿繁琐。读经典的气氛，以稍带安静的悦乐为好。

l 诵读目标：

1、为了求好心切，而要求程度整齐划一不太现实。可运用层次教学成果验收。一次量三分之一学生熟背，中间三分之一基本背诵，后三分之一熟读能诵。须知此事难得，对有成就的学生多加鼓舞，一直让他在高峰上，愈背愈快乐，终可达至过目不忘的记忆能力。不能马上进入状态的学生，渐次上路，为时不晚。

l 诵读方法：

1听：给孩子营造诵读的氛围，让孩子在经典中浸润、徜徉，对所读内容不断地熟悉、内化。

2 听读：在听的基础上，将诵读内容与汉字初步链接，此过程让学生对诵读内容有整体的把握，能将所听到的内容与所在书页建立联系，并能跟录音诵读。

3 划读：在学生对诵读内容有整体把握的基础上，对行的界定有清楚地了解，能脱离录音，划行熟读。

4 点读：此法要求学生，心眼口手一致，专注投入逐一点字诵读。

5 唱诵：和着音律及肢体动作唱诵经典。

l 诵读评价：

老师要把握诵读遍数和背诵效果的辩证关系，幼儿诵读重在遍数的累积，如水滴石穿之功，切不可急功近利只求会背，而不注重功底深厚，如此，记，决不能久也。遍数已足，而未成诵，必须成诵；遍数未足，虽已成诵，必满遍数。一书已熟，方读一书。毋务泛观，毋务强记。

老师要在教室内给孩子营造诵读氛围，对新授内容至少听够50遍后，方可进行听读、划读。

老师给每个孩子建立诵读档案，要对学生每日诵读遍数作以记录，老师对每位学生诵读情况要有准确具体的把握，读满遍数后即可邀请相关领导入班检查进行考核。

l 记忆规律及复习：

根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的：

时间间隔	记忆量剩余	最佳复习时间	保持记忆
刚刚记忆完毕	100%
20分钟之后	58．2
1小时之后	44．2
8-9小时后	35．8	复习	100%
1天	33．7	复习	100%
2天	27．8	复习	100%
3天	25．4	复习	100%
7天		复习	100%
15天		复习	100%
30天	21．1	复习	100%
45天		复习	100%
60天		复习	100%
90天		复习	100%
4个月以后（不定期抽查）		复习	达到终身不忘

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高得多。

l 教案书写：

1教学周目标：每周诵读内容及遍数

2课时目标：每节课诵读内容及遍数

3教材把握：⑴所授内容每匀速读一遍所用时间

⑵老师对所授内容的熟读及学习

⑶关键字的字音把握

⑷识字教学的渗透

4教学环节设计：不同形式的诵读方法及课堂组织等

5教学反思：课堂上的成败得失，学生的诵读效果及下节课调整方案等；

河南省大同文化教育中心

2012年10月20日

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