三年前，第一次來大同，那是一个冬日的傍晚，因為初來山上無所事事，被莫名其妙拉到一間大教室，推門的瞬間才被告知，英才班的大孩子和所有老師都在這裏手工做自己的棉被被罩，屋子裏的溫暖和靜谧讓我不由自主地坐下，拿起針線，開始了做活，一切是那麽的自然舒適。後門坐著一位老師，娴熟地踩踏著縫紉機，吱吱吱吱···偶爾有說笑的聲音，偶爾有哼唱的聲音，記憶中的趙老師，招呼我隨便坐，“隨便縫，隨便玩”，隨之一笑，親切而慈愛······而今，因為機緣，又伴著針線來到這間教室，雖然人不盡相同，多了老師，少了學生，少了學生，多了老師，不禁想起趙老師的一段話：

在這個宿世的因緣裡

你是我未成就的弟子

還是來教導我的老師？

在這個宿世的因緣裡

你是我今世的兒女

還是轉世的道友？

不知何時，结了今生的緣，唯有珍惜！

——————寫在前面

 

 

早就耳聞周老師醫道了得，量身裁衣的絕活更是讓人歎為觀止。你看，周老師的穿衣，大方、別致，從頭到腳可全是經自己之手縫制的，更厲害的是，周老師只需看你一眼便知你穿多大的衣服，裁出適合做衣的布料，孩子們聽完之後，目瞪口呆，欣喜稱贊，恨不得立即就能把技術學到手，為自己縫制一身親手設計的衣服。

對待生活的態度只能來源於真實的生活。文化、教育的最終目的是“移風易俗”，對於個體生命，“移風”就是改變周邊的負能量，“易俗”就是去掉俗情變化氣質。創造更多的教育環境，融入生活，自自然然之中，尋回那顆純淨的心。

 

 

周老師初次站在大同的講臺，課堂上小孩小至六七歲，大孩子大到十七八歲，甚有老師，我們好奇這節課會教什麽內容呢？

想縫制沙包的孩子請舉手？

想縫制前搭包的孩子請舉手？

想縫制手提包的孩子請舉手？

······

想當然了，結果你肯定想到了，十年班的孩子們更熱衷于沙包，英才班的孩子都願意縫制挎包，前搭包。周老師說包上的裝飾自己題字繪畫都可以，包上的墜分兩種：挂錢幣，意味着财富；醫者，懸壺濟世，都挂葫蘆。你們想挂什麽，給我說，下次來帶給你們。這樣一顆善良的種子便種下了。

 

老師開始為大家裁布了。8塊小布，就可以縫制一個沙包，大塊布外加3塊小布即可縫制一個雙挎包。

針、線、頂針、剪刀每人一份，紛紛發給大家。穿線，打結，縫布，小孩子們有模有樣。

 

 

“老師，怎麽打結啊？”

“我來教你，很簡單的。”

“這塊布是和這塊布縫在一起嗎？”

“老師，你看我這樣縫，對不對？”

“老师，我这个沙包快做好了，我还想做。”

“那你可以再做一个沙包。”

孩子笑着，又拿走几片布料。

 

 

小孩子們已經開始動手了，周老師還一直在為大孩子裁布。布到大孩子手裏，看過老師的樣品後，自己也開始縫制了，部分孩子自己創作，有的在布上縫姓名；有的在布上绘画；有的在画上用线织成图案；有的做成小飾品，想挂在床邊；各種各樣的想法，孩子們就這樣第一次和針線接觸了：從無到有，從簡簡單單的布料，到充滿思想和喜悅的物品······

 

 

“朱帥有，你縫錯了，沙包的4個邊已經夠了，你看這塊布是底。”

“那老師，我把他拆掉吧，我會拆······”

沒有怨恨，沒有失落，做手工，就像一種享受，孩子們完全徜徉其中，其樂無窮。

 

 

 

沒有過多的語言，一切都在自自然然中進行著。周老師的第一節課，就在無聲之中讓孩子們喜歡上了手工活，真自在，真自性······

教育追求的境界也不過如此：讓孩子們在大膽、自信、有思想、有創造的道路上越來越堅定。