拉着哭鼻子的薛一可。一路走来，落队的、哭鼻子的、不愿意走的、甚至是突然间要上厕所的……这些事都归刘老师管。一个人走在后面，有时候要照顾两三个学生。每次总是像个孩子似地向我们保证：你们只管往前走，后边绝对没问题！几天下来的奔波操劳，痛风病复发，这个要命的疼啊……坐在车里不能动的他一再责怪自己怎么这么无能……

刘老师：两千多年前，孔夫子率弟子周游列国讲学。历尽艰辛，多遭坎坷。弘道于天下，使后世受益无穷，造福非浅。河南省大同文化教育中心为效法圣贤之道，弘扬中国传统文化。长我中华之精神，壮我国民素养之根本，为社会传递正能量。

【刘欣凯老师】

    小刘老师着实很年轻，加上他那张“娃娃脸”，看起来很可爱吧！

小刘老师：徒步游学的几天，深深的感觉到，经历的才是最真实的。游学前我怎么也想不到我的脚会走出水泡来，但是我真的就磨出了五个水泡，那个疼啊，没经历过，无法言语。从鹿邑我的脚底就已经起泡，这个时候我还能忍受，并且我是领队更加不能退缩。可是今天下午的徒步说句实话真的快受不了了。因为脚上的泡全烂了疼痛难忍，每次休息时我就不想再走了，因为脚步踏下去就很疼，每次走起来的时候我又不愿意再停下来。我强迫自己慢慢习惯这种痛，把它当成一种考验和磨砺。如果没有团队，我不敢说自己会坚持住。但是这一路上我没有选择停下来，也没有因为疼痛而放慢脚步，因为孩子们（我们已习惯于这样称呼我们的学生）在后面看着我呢！我怕我的退缩会影响他们，孩子们也会承受不住而选择对困难妥协。经过这几天的磨砺，我坚信自己可以承受住更多更大的考验，不管是身体上的还是精神上的。人生真的需要自己去经历，真真切切的体会，这也叫“切磋琢磨”吧。这样你才会发现真实的自己是什么样子的。没有破茧成蝶的毅力和浴火重生的痛就不会有凤鸣九天的豪情！

（二）两位随队的“妈妈”——陈莉敏和武静老师
    陈老师平时就是十年班的生活老师，天天与孩子们的吃喝拉撒打交道，游学的路上更是少不了这些婆婆妈妈的事情。武老师确实兼有老师和妈妈的双重身份，但她从来没有额外照顾过自己的孩子，把自己的母爱无私的分给了每一个需要的孩子身上。

【武静老师】

武老师：从28号开始游学到今天，我们这个团队所走过的地方，不知多少次被人围观，每位老师和同学都曾几次被叫住咨询，尤其是在我们每一次做早课恭诵"十戒十行文"和"大学"完毕的时候，好多人都赶快围上来问"你们是做什么的呀？那么小的孩子怎么会背那么多呢？"一系列的问题问出来，当我们回答说我们是学传统文化的，我们出来游学，大部分人表示惊讶，从来没听说过这样的事，一个个给咱们的孩子竖起大拇指，一次次这样的场景，让我感觉咱们"大同文化教育中心"这些领导们太伟大了，组织这样的游学活动非常有意义，可以让更多的人了解传统文化，学习传统文化。所以我要做好每一次的早课，认真读，大声读，尽可能让多一个人听见，我也希望我们每一位学长都能认真做好早课，因为我们要弘扬中国传统文化，传递社会正能量。

【陈莉敏老师】

陈老师：每天的经历都是以往的人生从未有过。很累，但是也很幸福。背看重重的背包行走在队伍里，在路上。出于本能的自我保护不想讲话节约能量。所有的精力用在照顾孩子和关注自己的脚下，反倒清静下来。马路上很脏很噪杂.但是头脑却如此清醒。行走在路上每天都是不同的风景，每天都有新的期待。

是不开心闹情绪，看着都觉得如此幸福，心里不烦燥反而很平静.呵呵，生活如此简单。路上很累的时候我常常会告诉自己，感谢你感谢自己健康的身体帶着我走这么远，你辛苦了！第一次强烈体会到对自己的感恩。同时也特别感谢中心给我们每个人提供这样的一次经历，这样的行脚生命中哪怕只有一次，也是极为美妙的事，是一笔无价的心灵积淀，让自己在行脚过程中得到进一步升华。感恩所有陪我一同参加这次活动的人！

(三）身兼先锋的后勤官——杜咲霖老师和王新明老师

兵马未动粮草先行，单是三十多个人的食宿，已经是一件不容易的事情。同时还有负责道路的“侦察”、各种必备的物品、队员身体不适状况的及时处理、突如其来问题的解决……同时他们还不得不默默的承受来自队员们对生活安排不满的抱怨。

【杜咲霖老师】

杜老师：我们出发已经第九天了。我只第一天和同学们走了三十公里。我走到5公里了时候我的疲惫感就冒出来了。再看看身边的孩子们也在坚持,这种力量让我没有理由不继续走下去。因为工作的需要，很遗憾接下来的这几天我没有和同学们在一起行走。我开着车看着大家拖着极度疲惫的身体一步一步地突破自己，真的很羡慕大家，很想和同学们一起来行走。但是我的职责是给同学们探路和找住的地方和吃的地方。虽然没能和同学和老师们一起，但无论是走路还是开车我一定要认真完成后勤保障工作，协助各位老师和同学顺利走的到上海。

【王新明老师】

王老师：自十一月二十八日到今天，我们步行已通过了开封,鹿邑,亳州,南京,句容,茅山，历时九天。行程数百里。全体师生从身体上得到了前所未有过的锻炼。忍耐力得到了强有力的考验和洗礼。在进行过程中老师帮助学生，年龄大的学生照顾年龄小的学生。路在脚下延伸，爱在我们之间流淌，老师孩子们的良善和责任在觉醒。什么是真正的爱？通过几天来对有时团队中几个典型学生的变化，深深体会到爱孩子不是给他们提供好吃的,好穿的,好住的,身享安逸的生活。但是把它们放到自然之中。读圣贤之书,尝世间疾苦,行艰难旅途,悟做人道理。来自山东烟台的小姑娘姚晨辉，刚来时是一个体态迟拙，对外界反应不是很灵敏的人。自小从来没爬过山，第一次随队爬山时，战战兢兢，手足无挫需要先拉后推外加保护才能免强通过行程。可他是一个要强的好孩子。知道体能与别人有差距，心里憋着劲不放弃。在这几天的行脚中虽不比别人走得快，但每天都跟在队伍中一起到达终点。

（四）在行走中的觉醒，在痛苦中新生——巩泓老师和小田哥

    两位很年轻的老师，负责摄影和网络。如果没有一种感召的力量，我们根本无法用现代管理的任何一种形式让他们这么不顾自我的投入！当人的内在的大爱被唤醒，生命就会迸发出超越小我的强大力量。或许这就是阳明先生所谓的“致良知”！

【田立胜老师】

小田老师：有幸参加这次徒步游学活动，经常会遇到路人问我：教育有必要这样吗，拉着那么小的孩子，还走那么远的路，还要浪费孩子学习的时间。我自己也在不断的思考：教育到底是什么？这个社会到底缺失了什么？总感觉自己也在迷失，需要回归。

教育的根本是教你如何做人，这是家庭、学校、社会共同的责任。但是，现在父母都在忙于什么？追逐什么？忽略了什么？学校都干了什么？这些问题时常困扰着我。

于传统文化，我还是个“边缘人”。我相信近朱者赤近墨者黑。在这里，切实的感受到了发心去做教育的社会责任感。和老师们在一起，才发觉不是什么人都可以随便称呼老师的。教育本无技能可言，但现在学术式表像层出不穷，忽略了教育的本质内涵，误人子弟，还毁自己老师的称谓。我发觉我慢慢喜欢“老师”这个称呼，虽然自己还不能算一个真正意义上的老师。按照应试教育，老师是学校最底层的，但他又是任何职业所无法代替的称谓，真应了网络上那句话：高端大气，上档次，低调奢华有内涵！

第一次亲身感受这样的教育行为，其中的痛苦我只想暂借一句话来表达：痛并快乐着。“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”，我希望这次游学是我真正人生的开始。

我曾经问自己：做人还需要教吗？一直在思考，一路走来，我渐有所悟，但都还是停留在“我”的状态里。也许，这一路下来我可能会更加的如有所悟……

【巩泓老师】

巩老师：出来这几天感触最明显的就是脚疼，第一天两只脚就起了3个泡，后来又起了3个，最后在脚疼的基础上，又感觉肩膀特别疼，但是依然得坚持，因为我只有冲在前面才能捕捉到最佳的镜头和瞬间，这种感受平时是没有也没机会去体验的，我只能坚持着用心去体会每走一步时脚和肩膀的疼痛，痛并快乐的走下去，坚持到最后！

（五）经历风雨后人生抉择——李依琳和赵雪霞老师

有过多种的社会经历才会有成熟的人生选择。越投入越能感受生命的真实，路在脚下一步步的延展，你才明白脚会把生命的历程印在大地上，一步一个脚印才是踏实的人生。

【李依琳老师】

李老师：隐形的翅膀

走到今天已经是第十天了，从出发前的好奇、期待、激动、兴奋。。。到途中的疲惫、焦躁、身体的疼痛以及情绪的波动等等。

昨天调整休息，静下心好好的回想这一路的感受。第一，我发自内心的找到自信了。之前自以为的自信其实是强势，所谓强势只是来掩饰自己内心的自卑；不接纳自己因此也不接纳别人，总是发现别人的不足、总是不满、总是抱怨、总是受伤、总是失望。从小受母亲的影响是个急性子，母亲对我的期望很高，希望我样样第一，样样最棒，当然这是天下所有父母的心愿，望子成龙望女成凤吗！而我总是达不到妈妈的标准，一次一次的失败，一次一次的打击让我失去信心，以至于对生命、对生活、失去信心。在中山陵一个台阶一个台阶的向上走的时候突然顿悟：“路是要一步一步的走的，饭是一口一口的吃的，学习成长也是要一点一点的进步的。”千里之行始于足下，冰冻三尺非一日之寒。而我太心急了，太急于求成了，往往希望越大失望越大。学习要宽为限紧用功。第二，信念的力量。一直坚持走到现在且充满活力，是我一直坚信自己一定可以做到，而且很珍惜这次机会。发现自我，活出全新的自己。

我想对我的父母我的亲人朋友、陪伴我同行的老师学长们以及家长社会各界关系我们的人表达爱与尊敬。在此我对自己之前所做若伤害到您，对不起！请原谅！谢谢您！我爱你！感恩有你，我的生命在如此精彩，感恩有你，生命之花才会绽放的更加美丽。是你们为我创造了隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望，给我希望，放飞梦想，飞得更高飞的更远！感恩！感恩！感恩！

【赵雪霞老师】

赵老师：梦想着，憧憬着，脚下路在延伸。在这几天以来我们的游学路上有说不完的故事，有发不完的感慨。第一天我们在郑开大道上走了大概20多公里，好几个孩子是哭着走过来的，即使最小不到六岁的孩子，她也没有放弃，在各小组成员的共同努力下，所有孩子也都坚持了下来，在以后的行走过程中每个孩子都顺利的走完了我们的全程。大家想想这是一件多了不起的坚持呀！在这样一个交通非常发达的社会，哪个人愿意走那么远的路程呢？但是我们大同文化的孩子做到了，孩子们加油！你们是最棒的！出发之前，我觉得这是一次旅游，经过这几天的体验，发现了它是比旅游更有意义的活动，那就是弘扬传统文化，传递正能量。以前总觉得这个社会好人太少了，从这次游学的第一天开始，一路上有很多的好心人帮助我们，对我们做的事竖起了大拇指，是呀，很多人也想传递正能量，但是有时候不知道怎么做起。我才知道当自己做的是好事的时候，真的可以影响周围的一些人，所以从今以后我们每个人都发好心，说好话，做好事吧，让世间到处充满爱。

( 五）厚重与大美——武德强老师（0259）

和礼仪有着精到的研究和自己的理解。一路上，用他的渊博的学识让孩子们了解中国历史的厚重，不懂场合的礼仪更是还原了中华礼仪之邦的温文尔雅和谦恭。在这个冬日里，正能量就这样在传递！

【武德强老师】

武老师：这几天一路从郑州走来，背着很重的背囊，最疼的是脚，每走一步都很疼，昨天在夫子庙景区买了一双新鞋，我特意给老板强调，要那种适合长时间走路的。很多人脚上都打泡了，我还没有，我不知道什么时候会打泡。不去管它，一切都勇敢面对吧！我身体超重，也希望通过这次行脚可以减肥。当然，更想通过这次游学，让自己开阔眼界，因为将要去很多自己从未去过的地方，看一看中国的国土广大。

最后，祝福大家祝福自己，圆满完成游学之旅！

（六）痛苦换取的思考——王立勇老师（0198）

王老师是个地道的教育工作者，有着深厚的教育者的内在良知和责任。他在教育圈子里有各种的职务（郑州市教育学会学习心理研究会主任、民办教育协会学前工作委员秘书长等）和事业的多重身份。他一直是大同文化的铁杆朋友，因为他的良知让他对大同的教育事业有着强烈的认同感。为了儿子得到锻炼，更是为了支持大同的教育行为，他和十岁的儿子成为这次游学唯一的社会随同者。一路走来，刚刚学会使用微信的他天天利用这个快捷的平台发送他的感悟和思考：

【王立勇老师】

为什么说如果我是大同的决策人的话，搞这样的高风险活动，不到上海我就会疯掉？

为什么说体制化的应试教育是一种最少投入、最低风险、最适合规模化运营、最利于教育工作者、最安全有效、最无人性……？

为什么说真教育者需要大仁大勇者？为什么说大仁才会有大勇？为什么大同决策人有这种勇？

为什么这种游学叫好者众敢为者少？我们为什么吓破了胆？为什么我们的恐惧那么多？

为什么说“趋利避害”是造成教育生态圈污染、退化、单一的最重要的原因？为什么说“勇”

是创造力的基础？

……

和大同的老师在一起，他感慨的说：没有任何一支团队有如此强的凝聚力和忘我的精神，这或许是一种信仰吧。