一个生命诞生后，在无原则的不断满足感官和情感需要的过程中，激发并加大了生命的欲望需求感和依赖心理。这些好心的父母对孩子的所谓的“爱”，让孩子在父母面前永远是个弱者。教育要把人变成一个强者，首先鼓励生命对峙并超越欲望诱惑和解脱身体束缚的枷锁。欲望是恶的外现和作用，身体感官或者某个部位欲望的不断满足肢解了身体的合力，弱化了身体的综合能力。这种局部身体享受的背后是安逸和惰性。顺着这种安逸和惰性，人就成了一个被物质矮化了的动物体，完全丧失了生命内在精神和作为一个人的尊严。

改变身体的安逸需求，克服惰性体质是生命动态教育的一个方向。我们要求孩子以静定的方式读书，让身体逐步安住于一个静态的空间里，血液平静流淌、五脏和谐振动、大脑空灵、身体对躁动细胞的降服，这样身体的合力会慢慢回复到应有的状态。这样读书久了就会排除经典元能和身体善能对接的所有障碍，实现人身和天地精神相往来。

徒步游学中的徒步类似佛家的行脚。实际上人生就是一个用脚步丈量的过程。思想能“走”多远，生命能“走”多久，你就有多大的事业空间和影响力。

当生命被安逸和惰性奴役的时候，克服它最好的办法就是行动起来！单一、重复没有任何思维空间的行走会有效的遏制无端的虚幻的空想。一步一步的走，看起来没有任何的约束和限制，单调、乏味、枯燥、身体的种种不适会紧紧包围着你，你不得不超越一个又一个的绝望来鼓动你身体的潜能。在这个过程中，成人有体能但缺乏精神，没有精神的体能很快就会变成无能被摧垮；孩子有精神但似乎缺乏足够的体能，但是孩子一旦顺应了这种精神，身体内在的潜能就会被激发出来。一定阶段的延续，就实现了精神和身体的和合，一个生命内在的潜能因此被激发。每到一个休息地，当成人累得几乎瘫坐在地上不能动弹的时候，孩子马上恢复了玩乐的天性，仍然可以在草地上撒欢、嬉戏。