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生命的覺醒之一 ● 道法自然的超越
十年大成教育   |    大同文化  |    2016-04-21
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柿木鋪

  當柿木鋪還在沉睡中,孩子們已經準備上路了。洗漱、收拾行裝,一切自然而又有序……

   陽光灑滿了道路,清新而微涼的空氣夾雜著稻田的氣味。

  為生命圓滿力行,為文化傳播奔走。旗幟招展,孩子們又出發了……

   朝陽的光輝灑滿了大地,在路邊,吃過早飯,趁孩子休息時,我獨自一人背上行囊,先出發了。一個人的行走變得專注而安詳,路邊的野草在肥沃濕潤的泥土裡,藉著大好的春光瘋長。偶爾呼嘯而過的車輛不再成為打擾,人漸漸與周邊融為一體……

  我不時的下路拐進周邊的岔路,探索有沒有孩子參觀學習的處所。

赤灘古鎮

  距離主路兩公里,就是那天,我們在古鎮徜徉流連……

  踏著被古民居簇擁的青石子小路,中國江南風情的自然生活畫卷展現在你面前……


  第二天,在前往榔橋鎮的路上,我落在了最後。又一次有機會體驗獨自一人的感受。

  今天是個絕晴的天氣,氣溫在早飯後剎那間攀升,整個道路全都暴露在陽光下。我穿過路邊的村莊,村子裡如此的靜謐安詳,連狗都懶得叫一聲,只是抬抬眼並不好奇的看看我,繼續閉目養神了,人家的院子裡偶爾有說話的聲音,但你絕對看不到人在哪裡。我悄悄的走過,生怕驚動了路邊佇立花上的蜜蜂……

  慢慢趕上了孩子們的隊伍,一個腳上打了泡的孩子放棄了徒步,要求坐車。“倒霉”是她還沒坐上車,我走到了。我強令她跟我一起走,告訴她你不可以這麼簡單的就放棄了。她滿臉委屈的跟我走,我說,你可以哭,但不可以坐車!她真的邊走邊哭。隊伍就在我們可以看到的前方,但要趕上隊伍並不是很容易的事。我告訴她,你稍微一放松猶豫就有可能永遠趕不上別人!你的腳已經打泡了,你放棄了,你會前功盡棄!我們邊走邊聊,她慢慢接受了我的建議,開始加快步伐,終於超過了一個人,又超一個,能感覺到她越來越有信心。快到終點了,我說你要在終點前歸隊,你今天依然是圓滿的,她成功了!

  晚上,她見到我,高興的說,老師,我的泡好了……

天地間生命的包容


松下問童子

言師採藥去

只在此山中

雲深不知處


  道家雲遊,將生命與天地融為一體,似乎沒有目標,沒有目的,一如天空之浮雲,卷舒自由。行走在天地之間,或鳥鳴風訴;或雲淡天高;或溪唱河吟;或花招枝展,隨風搖曳;或山巒疊嶂,雄偉峙立……生命行走在路上,融匯貫通於天地之中。道家雲遊,身心感通自然,天地任我逍遙,山水草木,皆是道法;身心在自然中慢慢博大,胸懷天下,方能慈悲蒼生。遊學前,我告訴孩子們,不要在意每天的目標,不要問還有多遠的路途,不要問今晚住在哪裡……沒有目標的局限,人心會更安閒,更易於接受所有未來不可知的結果。放鬆心態,將自己融入在行進的隊伍裡,感受團隊帶給你的“共修”的力量,完全放下自己的執念,體驗道法自然的感覺。感受自然,融入自然是遊學要體驗和建構的心態,這樣,才可以培養一個人博大的胸懷,生活中便不會被身邊的瑣事拘泥,人會變得更加豁達與開放。生命的目標不再是今天這麼現實,而是更加久遠的未來;不再著眼於眼前利益,而是更加開放的未來;不再僅僅計較於一時的成敗,而是更完整的生命規劃……

  道家講天道自然,和諧人与天地自然的關係。因為道家胸懷宇宙自然,平時他們隱逸在天地自然之中,不為世人知曉,但在社會危難之際其更能以道德的巨大威力挽狂瀾於既倒,撥世亂以反歸其正。今天的教育將生命閉鎖隔絕於自然之外,無法經歷風雨壯美,無法感受自然生息,生命的成長在過度的呵護中變得殘缺不全!父母更像一個盆景的製造者,不能順勢造其自然之美,而是在自我的促狹意念中扭曲兒女的生命成長。當生命的成長逐漸離開自然的環境,它必然會遭受到更大的人為壓抑。以“安全”為藉口,生命以更加精密的圈養為方式,這種圈養方式的背後其實是責任心的逃避,一個不敢承擔責任的教育者怎麼能培養出承擔社會責任的棟樑呢?毛澤東的老師楊昌濟曾發出“欲栽大木柱長天”的教育感慨。教育是要培養未來支撐這個社會的人,不是一個僅僅著眼於自己身家性命自私自利的小人。我們不是看到了在汶川地震中一個只為了自己逃命的老師還振振有詞的一派生活哲理嗎?


  中國兩千多年的封建文化糟粕集中在愚忠而屈服於名利、愚孝而喪失自我和裹小腳取悅於男人媚俗心態三大方面。今天傳統文化教育也會以宗教和道德的名義,與父母偏激的文化認知交織在一起,共同扼殺生命的天性。死讀經典、死行弟子規、以父母狹隘的宗教信仰凌駕於兒女生命成长之上,这些都是現代傳統文化的教育誤區!這次遊學前,一位母親給我發短信:“赵老师:您好!妞在帮我照顾老爷和弟弟,她早晨拜佛做饭,上午习劳读书做饭,下午习劳看书写字做饭,晚上绕佛看视频。感恩您!祝家人们游学一切顺利!”看到這裡,我很寒心,這個學生參加過兩次遊學,由原來一個自我封閉的小女孩逐步找到了自信和理想,很可惜這樣的生命教育效果並不符合母親的文化認知,生命重新遭受文化的“凌辱”和壓抑,孩子也會在這樣的過程中再次失去自我。看到這篇短信,眼淚不流也無由……

父母與兒女


在這個宿世的因緣裡

你是我未成就的弟子

還是來教導我的老師?


在這個宿世的因緣裡

你是我今世的兒女

還是转世的道友?


在這個宿世的因緣裡

是善的光大

還是惡的延續……

  一隊五顏六色的生命,行走在春的畫卷里……



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